过程： 1.分享本月课题的研究主题：“健康第一”理念下的小学体育游戏开发与应用结题报告 2.明确本次调查的目的：通过调查研究，引导我校教育集团全面落实“健康第一”理念，重视育体与育心、体育与健康教育相融合，充分体现健身育人本质特征，引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展；通过调查研究，罗列并摘选出一系列能够促进小学生身心健康且深受大部分小学生喜爱的体育游戏。通过游戏规则、游戏组织、游戏效度等方面评价我校教育集团体育游戏的优劣；通过调查研究，了解我校教育集团体育游戏中的评价机制，并优化评价机制，激发学生学习体育项目的内驱力；引导每一位小学生在促进身体健康的同时，也能体会到体育游戏带来的快乐；提高我校教育集团教师对小学体育游戏开发与组织能力。 3.明确本次调查对象：太仓市科教新城实验小学教育集团内的任课教师 4.本课题成员查阅相关资料、理论学习后，除确定调查对象外，确定调查问卷的核心问题，制作问卷星，并将其分发到我校教育集团内各学校，由各校组织完成问卷调查，确定有效问卷，整理数据，并进行数据分析，以及提出相应的对策思考。 5.整合之前对我校教育集团内各学校的典型体育游戏观察，再通过问卷调查的方式收集量化数据、通过访谈的方式收集质性数据，并将收集到的数据进行分析，最后得出整体的调研结果，总结出我校教育集团内“健康第一”理念下的体育游戏开发与应用在促进学生身心健康方面的有效做法和成功经验。针对调研中发现的问题和不足，围绕“以增强身体健康的活动性游戏”、“以促进心理健康的趣味性游戏”、“以提升社会适应能力的竞争性游戏”这三类体育游戏给予相应的改进建议。 课题组对策思考： 经过调查后，发现我校教育集团的各校教师在学生参与体育游戏时，可以在以下几个方面进行完善。 1.以增强身体健康为主的活动性体育游戏：这类游戏可以以锻炼学生的体能、增强肌肉力量和耐力为目标，有效地增强学生的身体素质。同时，在设计、组织中，我们可以在活动性体育游戏中注入更多的创新元素激发学生兴趣，同时又能有效锻炼他们身体素质的游戏。例如，我们还可以利用一些传统的体育项目，如“跳绳”、“仰卧起坐”等，来丰富我们的活动性体育游戏，这些项目既简单易行，不需要过多的设备和场地，非常适合在学校进行，又能让他们在游戏中感受到运动的乐趣增强身体素质；我们还可以利用一些新兴的运动项目，如“瑜伽”、“舞蹈”等，来丰富我们的活动性体育游戏，这些项目能够有效地锻炼学生的身体柔韧性和平衡能力，同时也能提高他们的艺术素养。 2.以促进心理健康为主的趣味性体育游戏：这类游戏可以以培养学生的耐力、自信心等为目标，有效地促进学生的心理健康水平。可以选择一些对身体协调性和反应能力要求较高的体育游戏，如瑜伽、平衡球等，这些游戏可以帮助学生在运动中提高身体的协调性和反应能力，同时也可以培养他们的耐心和毅力，这些特性对于学生的心理健康非常有帮助，可以帮助他们更好地面对生活中的挑战和压力；还可以设计一些团队合作的体育游戏，如拔河、接力跑等，这些游戏可以增强学生的团队合作意识和沟通能力，同时也可以提高他们的自信心和自尊心，可以帮助他们更好地适应社会和人际关系；我们还可以设计一些放松身心的体育游戏，如太极拳、冥想等，这些游戏可以帮助学生放松身心，缓解压力和焦虑，同时也可以提高他们的自我意识和自我认知。这些特质对于学生的心理健康非常重要，可以帮助他们更好地理解自己和他人的需求和期望。 3.以提高社会适应能力为主的竞争性体育游戏：这类游戏可以以培养学生的团队协作、集体荣誉感等为目标，有效地提升社会适应能力。可以设计一些强调团队合作和协作精神的游戏，如足球、篮球和排球比赛等，组织学生共同完成比赛任务，从而培养他们的团队协作精神和集体荣誉感；还可以通过举办各类社会适应能力比赛，如团队合作挑战赛、领导力竞赛等，来提高参与者的社会适应能力，这些比赛不仅可以锻炼参与者的团队协作能力，还能培养他们的领导力和沟通能力，从而更好地适应社会。 |
