课题核心组成员

地点

科学教室

时间

2023年10月18日

人工智能创客教育课程的项目化学习设计

1. 研读《小学人工智能》教材

2. 研讨如何对人工智能创客教育课程进行项目化学习设计

文献研究法、课例研究法

本月，我们研讨了如何通过项目化学习设计，帮助学生在实践中学习人工智能创客的知识和技能，培养解决问题和团队合作的能力。可以按照以下步骤进行：

1. 确定项目主题：选择一个与人工智能创客教育相关的主题，例如图像识别、语音识别、机器人编程等。

2. 设计项目任务：根据主题确定项目任务，例如让学生设计一个可以识别特定物体的图像识别系统，或者设计一个可以回答特定问题的语音识别系统。

3. 设计项目流程：为了让学生能够按照一定的顺序完成项目任务，设计一个清晰的项目流程，包括数据收集、模型训练、系统测试等步骤。

4. 提供学习资源：为了帮助学生完成项目任务，提供相关的学习资源，例如教学视频、学习材料、示例代码等。

5. 设计评估标准：根据项目任务的要求，确定评估学生项目结果的标准，例如系统的准确率、功能的完整性等。

6. 分组合作：将学生分成小组，每个小组负责一个项目，鼓励学生之间合作、交流和分享经验。

7. 督导学习过程：定期监督学生的学习进展，提供指导和反馈，确保学生能够按照项目流程顺利完成任务。

8. 展示和分享成果：在项目完成后，组织学生展示他们的项目成果，并邀请其他学生和老师进行交流和分享。

流程见下图：

课题组成员经过多次集中研讨，尝试设计了项目化的人工智能创客课程《身边的智能生活》项目，修改完善教案和课件，最后在课堂实施。

学生在身边生活中观察、体验、发现人工智能和机器人技术的应用，在相关应用体验中进行探索学习，习得人工智能相关知识，讨论交流人工智能给人类社会带来的变化及困惑，明确人工智能时代应承担的社会责任。

本项目共计9课时，具体的单元规划见下表：

基于项目式学习的小学人工智能教学实践课程的开发和实施，有效促进了创新教育理论与人工智能教育实践的有机结合，同时契合了学生学习发展的需要。基于信息技术核心素养，开展基于项目式学习的小学人工智能教学实践研究，有助于学生主动进行意义建构，主动进行跨学科、跨单元融合学习，培养学生的创造力、计算思维和人文素养，提升发现问题、解决问题的能力，为未来成为复合型人才打下坚实基础。

初步完成了人工智能创客课程项目化学习的学习设计