1.观察量表解读 （1）主题：基于量感核心素养视野下数学史阅读教学‘拨笋式’范式研究——以三年级《度量衡的故事》为例 （2）活动过程 （3）观察指标 A.发展学生的“量感” A1.量的分类 A2.量的整理 A3.量的比较 B.数学史阅读教学“拨笋式”范式 B1.背景介绍、激发兴趣 B2.自主阅读、尝试探究 B3.互动对话、交流提升 2.课堂研讨课 活动一：猜谜游戏，引出长度单位 活动二：了解由来，形成量感 活动三：聚焦成语，发展量感 活动四：拓展阅读，增强量感 3.理论学习 （1）关于主题活动的思考与实践——以“度量衡的故事”为例 ①主题活动的含义及分类 第一类，融入数学知识学习的主题活动。 第二类，运用数学知识及其他学科知识的主题活动。 ②新课标的要求 ③教学实践 第 1 课时：成语中的度量衡——度。 第 2 课时：成语中的度量衡——量和衡。 第3课时：成语中的度量衡——成果汇报。 （2）审辩式学习：在体验与对话中发展学生量感 新课标提出“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知”，说明量感要在具体物体或者图形的测量中形成和发展，需要逐步抽象的过程，蕴含着高阶的数学思维。因此，本节课将以“问、探、辩、用、融——审辩式学习‘五学’课堂”为导学方式，疏通知识关联，打造学科融合，以发展学生的数学核心素养。 4.交流研讨 （1）浦诗怡老师说课 本节课希望引经据典，涉及古今中外，从三国故事到分享成语，从翻译古文到动手操作，从认识古代长度单位到了解现代国际单位制中的“米”，学生综合运用数学知识解决“比身高”“百步穿杨是从多远射箭”等生活问题，知识融会贯通的同时发展了量感，也提升了数学思维。 （2）课题组老师评课 浦丹忆：学生在梳理古今计量单位发展历史中体会到计量单位由多元到统一、由粗略到精细的发展过程，感悟科学发展与度量精确的关系。 陈佳怡：指导学生课前找到带有计量单位的成语，如“不积跬步，无以至千里”“尺有所短，寸有所长”“胆大如斗”“火冒三丈”“百步穿杨”“半斤八两”等，了解成语中的计量单位在古代的具体意义，并换算成现代计量单位感受长度单位的“前世今生”，感悟中国古代的智慧，同时对成语典故有更深入的理解。 （4）柴荣萍总结 
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