3月

基于推理能力核心素养视野下数学史阅读教学实践“拨笋式”范式研究

1.数学史阅读教学课例研究研讨。

2.尝试总结数学史融入课堂教学的基本措施。

1.课题研究课

2.沙龙交流

课例研究法

《认识面积》课题研究课案例

4月

基于抽象能力核心素养视野下数学史阅读教学实践“串串式”范式研究

1.研究观察量表的指标，从理论上抽象能力的和阅读教学范式两个指标。

2.课例研讨，总结抽象能力核心素养的阅读教学范式。

1.学习观察量表

2.课题研究课

3.观课交流

课例研究法

《用字母表示数》课题研究课

5月

基于空间观念核心素养视野下数学史阅读教学实践“一读二注三实践”范式研究

1.数学史阅读教学课堂课例研究《寻找“宝藏”》。

2.基于空间观念核心素养总结将数学史融入课堂的时机和方式。

1.理论学习

2.课题研究课

3.观课交流

课例研究法

《寻找“宝藏”》课题研究课

6月

学科素养视野下数学史阅读教学经验分享活动

1. “数学阅读教学”课例分享；

2. 交流数学史融入课堂教学的经验和有效措施。

“数学史阅读教学”的系列课例、论文分享

经验总结法

阅读教学课例和论文集

9月

沙龙活动：素养视野下数学史阅读教学评价研究

1. “数学阅读教学”评价研究研讨；

2. 总结数学史融入课堂教学的评价标准

1.理论学习

2.沙龙活动

经验总结法、个案研究法

数学史阅读教学评价机制

10月

基于模型思想核心素养视野下数学史阅读教学实践“回环式”范式研究

1.数学史阅读教学课堂课例研究《古人计数》
2.基于模型意识总结将数学史融入课堂的时机和方式

1.陈佳怡分享课例教学《古人计数》

2.观课交流

对比法、谈话法、体验法

《古人计数》课题研究课

11月

基于运算能力核心素养视野下数学史阅读教学实践“三单三步”范式研究

1.数学史阅读教学课例研究《除法试商》
2.基于运算能力总结将数学史融入课堂的时机和方式

1.理论再学习

2.课题研究课

3.观课交流

课例研究法

《除法试商》课题研究课

12月

课题结题汇报

1.梳理研究报告

2.邀请专家指导，修改结题报告

课题组汇报、专家指导

经验总结法

结题报告