这一学期，我们的课题组在“促进思维发展的小学语文学习活动结构化设计研究”项目上取得了一系列成果。我们从2月的太仓市科教新城实验小学的会议开始，围绕思维空间的定义、皮亚杰的认识发生论以及思维方法的基本类型进行了深入的理论学习与头脑风暴。吴敏敏校长的讲座为我们提供了课题发展的宏观视角，而三位青年教师的理论分享则为我们的教学实践提供了具体的指导。 进入3月，我们进一步深化了对课题研究历程的理解，韩建光主任的专家指导帮助我们清晰地界定了研究的四个阶段，并提出了成果展示的新思路。4月，我们的核心成员分享了各自的研究成果，韩建光主任的进一步指导使我们对“135”思维空间模型图和十年探索的时间轴图有了更清晰的认识。5月，我们聚焦于智慧软件在教学中的应用，汤冬梅老师和许丹仙老师的课例分享生动地展示了技术如何增强学生的沉浸感和兴趣，而顾瑞华老师的专家建议则为我们如何更好地利用智慧课堂技术提供了方向。6月，我们在吴敏敏校长的带领下，对课题研究成果进行了全面的汇报和讨论。夏静校长的经验分享为我们撰写课题研究成果报告提供了宝贵的技巧和视角。 这一学期的课题研究不仅加深了我们对小学语文思维能力培养的理解，也推动了教学方法的创新。我们的研究成果为一线教师提供了丰富的教学资源和策略，同时也为小学语文教育的未来发展奠定了坚实的基础。通过这些活动，我们展现了教育工作者对提升学生思维能力的不懈追求和对教育创新的深刻洞察。 |
