2月

对学校学生的思维发展与当下小学语文课堂教学的现状调查与分析

分析不同年段学生思维特点

以及影响学生思维发展的学习方式

1.全校语文教师访谈

2.学生问卷

调查问卷法

1.问卷表

2.调查报告

3月

理论学习

文献搜集，加强理论支撑

1.文本学习

2.研讨交流

文献研究法

1.文献综述

2.文献学习心得

4月

课题方案论证

明确课题研方向和具体实施路径。

1.讨论并形成研究方案。

2.专家对课题方案进行论证指导。

行动研究法

完善课题总方案，形成子课题实施方案

5月

执教课题研究课

开展学生阅读思维导图竞赛

1.探究结构化的小学语文学习活动设计流程图

2.通过思维导图培养学生的高阶思维

1.上课

2.研讨

3.学生竞赛活动

课例研究法

行动研究法

1.形成研究课课例

2.学生优秀思维导图集

6月

执教课题研究课

探索结构化学习活动设计原则

1.上课

2.研讨

课例研究法

形成观课量表和研究课课例

7月

结构化学习活动设计典型案例分享活动

课例分享与总结

1.相关理论专著学习

2.本学期教师优秀课例分享

经验总结法

1. 学习心得

2. 典型案例集

9月

课题专题学习

1.夯实课题组成员理论支撑2.明确下阶段研究任务

1.专家讲座

2.制定学期研究计划

行动研究法

形成学期研究计划与实施方案

10月

执教课题研究课

探索结构化学习活动设计原则

1.上课

2.研讨

课例研究法

形成观课量表和研究课课例

11月

结构化学习活动主题评优课

课例研究研讨，探索教学范式

语文“畅想杯”评优课

课例研究法

评优课汇编资料

12月

执教课题研究课

探索结构化学习活动设计基本框架研究

1.上课

2.研讨

课例研究法

形成观课量表和研究课课例

1月

1.课题专题学习

2.梳理课题研究成果

1.夯实课题组成员理论支撑

2.梳理研究成果，形成课题研究阶段成果

1.专家讲座、相关理论专著学习

2.教学案例分析与论文交流

经验总结法

3. 学习心得

4. 教学随笔或论文集