为赋能青年班主任专业成长，提升班级活动育人实效，科教新城实验小学于2025年4月17日举办第六期“青年班主任效能锻造营”。本次活动邀请星晨社工王森老师担任主讲，以“组织活动——从活动本位走向学生发展本位”为主题，通过理论剖析、案例研讨与策略分享，引领班主任探索班级活动的创新路径。  

一、思维破局：从“被动执行”到“主动创生”

  王森老师指出，当前班级活动设计存在两种思维模式：单一性思维：将学校常规活动与班级特色活动对立，机械完成“任务清单”，忽视学生真实需求；开放性思维：立足班级实际，挖掘常规活动的隐性价值，通过“融通性设计”与“微创新”实现特色转化。  

二、策略升级：从“活动本位”到“发展本位”

锻造营聚焦班级活动的四大创意策略：  

1. 常规活动的融通与创新，与班级特色结合：如将“垃圾分类”常规活动升级为“环保创客大赛”；与主题活动联动：如结合传统节日设计“文化寻根”实践任务。  

2. 特色活动的主题化与序列化，围绕学生核心素养设计主题架构；同一主题下分阶段推进，如“职业体验月”包含“职业访谈”“岗位实践”“生涯规划演讲”等环节。  

3. 活动推进的全程性与创造性，平衡活动实施与教育引导，及时捕捉学生的“兴趣点”与“困惑点”；注重反思重构，通过“案例微思”提炼经验，优化后续设计。  

4. 过程实施的节点性与递进性，明确活动目标，细化“主题由来—班会设计—实践反思”的闭环路径；以递进式任务激发学生持续参与，避免“虎头蛇尾”。