1月

我校小学生数学推理意识培养现状调查与分析

初步调查师生的认知与实践程度

1.各学科教师代表2.学生问卷

调查问卷法

1.问卷表

2.调查报告

2月

新课标视野下小学生推理意识概念理论学习

文献搜集，加强理论支撑

1.文本学习

2.研讨交流

文献研究法

1.文献综述

2.文献学习心得

3月

课题开题方案论证

明确课题研方向和具体实施路径

1.讨论并形成研究方案

2.专家对课题方案进行论证指导

行动研究法

完善课题总方案，形成子课题实施方案

4月

新课标视野下小学生推理意识培养个案诊断研究

了解本校各年段学生数学推理意识的现状和发展状况，梳理出我校学生数学推理意识各年段的整体情况

1.评估归类

2.分析与研讨

行动研究法

新课标视野下小学生推理意识培养个案

5月

推理意识的发展程度、影响因素以及学生的应用能力进行分析

对小学生推理意识的水平进行评估归类，并分析其形成原因和表现形式

1.开展调查

2.分析与研讨

调查研究法

1.问卷表

2.调查报告

6月

新课标视野下小学生推理意识培养个案联动指导

通过科学的方法，对推理意识个案联动指导的不同阶段进行调查研究

1.课堂观察

2.实证研究

3.作业分析

行动研究法

新课标视野下小学生推理意识培养个案联动指导策略

9月

“浮想联翩”式小学生数学演绎推理培养效度的调查研究

探索出演绎推理培养学生推理意识的有效策略

1.课堂观察

2.交流研讨

课例研究法

形成“浮想联翩”式小学生数学演绎推理的教学模式

10月

“顺藤摸瓜”式小学数学归纳推理培养效度的调查研究

探索出归纳推理培养学生推理意识的有效策略

1.课堂观察

2.分析与研讨

课例研究法

形成“顺藤摸瓜”式小学数学归纳推理的教学模式

11月

“触类旁通”式小学数学类比推理培养效度的调查研究

探索出类比推理培养学生推理意识的有效策略

1.课堂观察

2.分析与研讨

课例研究法

形成“触类旁通”式小学数学类比推理的教学模式

12月

梳理课题研究成果

梳理研究成果，形成课题研究阶段成果

案例分析与论文交流

经验总结法

教学随笔或论文集