课题编号

B-b/2024/03/207

承担单位

太仓市科教新城实验小学

立项时间

2024.03

主 持 人

金怡、闵雯

联系电话

13606249893

E-mail

120537272@qq.com

课题资料变更情况

（如无则不填；如需变更，附交“课题管理信息更改申请表”一式两份）

课题名称

变更为

完成时间

延期至

主持人

变更为

研究成员

增删情况

一、本学期研究工作进展情况

本学期，课题组围绕《基于学习空间再造的小学英语跨学科主题教学实践探究》开展了多项研究活动，取得了显著进展：

1. 课题研究记录表的完善

通过多次月检月报，课题组逐步完善了课题研究记录表的格式和内容，使其更加规范和详细。 每次活动都有明确的研究主题、过程记录和思考，确保了研究的系统性和连贯性。

2. 跨学科教学实践

2025年2月开展理论学习与研究材料筛选，明确课题组理论学习材料的选择方法；

2025年3月以《探秘中国十二生肖》主题单元为例，探究跨学科与传统文化的融合实践；

2025年4月探索课题课案例撰写与观察量表制定；

2025年5月以《Taicang—An interesting city》为例，开展本土文化与英语教学融合课例研讨；

2025年6月以《My important days》为例，探究文化符号解码与学习空间优化。

3. 教学案例的开发

本学期，课题组开发了多个跨学科教学案例，如3B Unit 5 Fruit;3B Unit 6 On the farm;3B Unit 8 Colours;5B Project 2 My important days; 6B Unit 7 Summer holiday plans; 6B Unit 8 Our dreams等，这些案例在实际教学中取得了良好的效果。

二、本学期课题研究主要成果（可另附纸）

闵雯参加太仓市第二届课题研究优质课评比荣获一等奖

闵雯执教太仓市跨学科主题学习课堂评价的实践研究前瞻性项目推进会议公开课5B Unit 3 Our animal friends

闵雯参加太仓市十四五教育科研优秀论文评选荣获二等奖

   金怡执教太仓市小学英语活力课堂跨学科主题学习公开课《Taicang - an interesting city》

金怡开设太仓小学英语活力课堂跨学科主题学习讲座《基于学习空间优化的跨学科主题课程实践研究》

金怡的论文《基于学习空间优化的小学英语“跨文化理解”主题单元设计研究》在苏州市基础教育教学研究论文评比中荣获二等奖

金怡、闵雯核心参与2021年立项的苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目《基于学习空间再造的小学科创主题课程研究》并优秀结项

   王秋云执教太仓市小学英语活力课堂跨学科主题学习公开课《VR SNACK BAR》

王秋云参加太仓市小学英语青年教师教学基本功竞赛荣获三等奖

田新航的论文《小学英语大单元跨学科融合教学实践-以译林版六年级Unit4Then and now为例》在苏州市基础教育教学研究论文评比中荣获一等奖

学校2023年苏州市义务教育课程与教学改革项目《学习空间再造视域下主题式综合课程实践》优秀结项。

三、课题研究存在问题及改进措施

（一）存在问题

1. 跨学科融合深度不足，部分课例中跨学科内容仅停留在形式结合（如美术绘画与英语描述简单叠加），未系统整合学科思维（如科学分类方法、历史文化背景）。

2.传统文化元素挖掘不深入，如6月课例中未充分对比中西方节日的价值内核（如春节“团圆”与圣诞节“分享”的文化差异）。

3.评价体系缺乏系统性，课堂观察量表侧重语言能力评估（如词汇准确性），对跨学科素养（如文化分析能力、问题解决能力）的评估指标不足。

4.学习空间优化单一，未充分利用AR/VR技术构建沉浸式学习场景（如虚拟参观太仓历史遗址）。物理空间布局未针对跨学科项目优化，如小组合作展示区域不足，影响学生成果呈现效果。

5.文化符号解码浅表化，学生对文化符号的认知停留在“标签式”记忆（如春节=红包、中秋=月饼），缺乏对符号背后社会伦理、历史渊源的理解。跨文化比较仅停留在现象对比（如节日活动差异），未引导学生辩证分析文化偏见（如“西方节日更有趣”的认知误区）。

（二）改进措施

1. 深化跨学科系统整合，设计主题项目链：如以“节日文化”为主题，融合历史（节日起源）、科学（节气与农业）、美术（传统服饰设计），如开展“中西方节日文化研究”项目告。

2.建立跨学科资源库，整合各学科与英语教学的衔接素材，如地理学科的太仓气候数据、历史学科的郑和下西洋史料，嵌入英语阅读课例。

3.强化过程性评价，跟踪学生在跨学科任务中的思维轨迹。

4.拓展技术与空间创新应用 ，引入新技术

5.优化文化符号解码路径，分层设计解码任务，设计“物质符号识别（如节日装饰）——行为符号分析（如习俗活动）——价值符号阐释（如文化内涵）”三阶任务。

四、下学期研究计划

1. 完善“文化符号深度解码——跨学科思维融合——学习空间多维优化”的教学模式，形成可推广的小学英语跨文化教学课例集。

2. 重点研究内容

跨文化项目式学习深度开发、评价体系落地与优化、学习空间技术赋能与实践等。

课题研究单位意见

负责人签名

单位盖章

年  月  日

太仓市教育科学规划办公室意见

单位盖章

年  月  日