9月

指向跨文化理解的学习空间优化研究

1.打破单一学习空间的壁垒，结合不同学习主题探讨适合的空间优化策略。

2.结合课例，探讨人工智能赋能主题课程的策略。

1.理论学习

2.问卷了解学生喜欢的学习空间，思考如何将空间优化与课堂教学结合起来。

3.课例研究

理论研究法、课例研究法

1. 学会数智人等AI赋能技术；

2. 学校网络学习空间设施设备的增加；

3. 人工智能赋能的课例

10月

指向“中外融通”的主题课程校本实施路径研究

1. 梳理英语教材中涉及的“中外融通”内容。

2. 指向“中外融通”的实施路径。

3. 课例研讨，总结课内外融合的实施策略。

1. 各备课组教学研讨梳理教材中的“中外融通”内容。

2. 基于教材的“中外融通”课例研究

课例研究法

1. 小学阶段英语教材中的“中外融通”内容表；

2. 基于教材的“中外融通”课例

11月

指向“中外融通”的主题课程课外融合实施策略研究

1.梳理初中教材中涉及的“中外融合”内容。

2.课例研讨，总结指向小初衔接的“中外融通”实施策略

1.课题组成员对小学和初中设计的中外文化对比，找到共性，提炼主题。

2.明确指向“中外融通”的主题课程主题。

3.对于课外融合教学的实施策略研究。

行动研究法

1. 形成指向“中外融通”的主题课程主题群。

2. 一个主题的教学案例。

12月

指向“中外融通”名人对对碰-从郑和到哥伦布主题单元教学研究

1.结合课标中文化意识培养目标找到合适的教学素材。

2.对“名人对对碰-从郑和到哥伦布”主题进行单元整体设计。

1. 课题研究课

2. 观课研讨

课例研究法

“中外融通”的大单元主题教学案例

1月

指向“古今融通”的主题课程实践研究

1.梳理小学和初中英语教材中涉及的“古今融通”内容。

2.课例研讨，总结“古今融通”的实施策略。

1.开发古今通融系列主题课程；

2.围绕“古今融通”主题，进行资源的开发、统整。

课例研究法；行动研究法

1.形成系列“古今融通”的教学案例。

2.学习空间的优化升级。

3.“古今融通”主题的素材资源包。