一、研究背景、所要解决的主要问题

（一）研究背景

1.发展学生核心素养的需要

2.“活力课堂”理念不断发展的需要

3．激发学生想象力持续发展的需要

（二）所要解决的主要问题

1.应试仍在素质教育中“作怪”。

2.教学内容不够丰富。

3.教师的童心缺失。

4.当前学生对于儿童诗写作兴趣不足的问题。

二、国内外同一领域的研究现状与研究价值

(一)国内外同一领域的研究现状

1.关于激发想象力的研究

2.关于儿童诗写作的研究

由此可见，我们一方面需要转变教学理念，提高语文教师对儿童诗写作的指导能力；另一方面需要区域教育部门与相关社会部门做好相关的支持工作，重视高质量、多领域的儿童诗读物的开发和资源平台建设，为激发学生想象力，提高创作能力提供良好的物质条件。

(二)研究价值

1．理论价值

2．实践价值

三、概念界定

1.儿童诗的概念

2.儿童想象力的概念

3.激发想象力的中年段儿童诗写作教学策略研究

四、支撑理论

1．建构主义理论

2.萨特的文学想象理论

3.哈里斯的儿童想象理论

4．主体学习理论

五、研究目标与研究内容

（一）研究目标

（二）研究内容

六、研究思路、方法与实施步骤

（一）研究思路与方法

以当前儿童诗写作教学的初步探索和存在的问题为研究起点，以已有的教育理念和教学经验为依据，以激发儿童的想象力为研究中心，通过对儿童诗的不同体裁，包括抒情诗、叙事诗、散文诗的写作教学策略进行研究，科学高效地激发学生的想象力，切实提高学生的思维能力，为广大一线教师提供实用可操作的儿童诗写作教学范式。

具体运用以下研究方法

1．调查研究法

2．课例研究法

3．文献研究法

（二）实施步骤

设计申报：2024年3月—2024年4月

成立总课题组，前期调研，制订研究方案，完成课题申报工作。

实施研究：2024年4月—2025年6月

2024年4月-2025年6月

1．开题论证、面向太仓市科教新城实验小学中年段的班级进行子课题招标。

2.全面启动并实施研究方案。

3.完成激发儿童想象力的中年段儿童诗写作教学的文献研究，学习课题的相关文件；阅读课题相关文献；搜集小学中年段部编版语文教材中的儿童诗，确定研究对象，即太仓市科教新城实验小学中年段学生和在职小学语文教师。

2024年4月—2024年5月

1.制定调查问卷，列访谈大纲。

2.面向中年段的教师与学生，分阶段地进行有关于激发儿童想象力的儿童诗写作教学的调查问卷及访谈，了解不同情况下儿童诗写作教学的现状，对于中年段学生的学情与儿童诗写作教学形成基本的了解。

3.形成调查研究报告。

2024年4月—2024年6月

1.开展以抒情诗写作为主题课堂。

2.制定课堂观察量表，进行课堂观察，针对抒情诗写作课堂实例进行研究，形成课例报告。

2024年7月—2024年8月

进行经验总结，形成激发儿童想象力的中年段抒情诗写作教学的策略范式。

2024年9月—2024年11月

1.开展以叙事诗写作为主题课堂。

2.制定课堂观察量表，进行课堂观察，针对叙事诗写作课堂实例进行研究，形成课例报告。

2024年11月—2024年12月

进行经验总结，形成激发儿童想象力的中年段叙事诗写作教学的策略范式。

2025年1月—2025年3月

1.开展以散文诗写作为主题课堂。

2.制定课堂观察量表，进行课堂观察，针对散文诗写作课堂实例进行研究，形成课例报告。

2025年4月—2025年5月

进行经验总结，形成激发儿童想象力的中年段散文诗写作教学的策略范式。进行经验总结。

结题鉴定：2025年5月—2025年6月

全面总结研究成果，形成区域推进经验和典型个案样板，汇编成果，撰写研究报告，课题鉴定，成果推广。

七、课题研究条件与可行性分析

（一）研究成员及研究基础

1．研究成员情况

本校语文组已有一支具有较高教育教学水平的专业教师队伍，取得了较多的教育教学成果，为课题研究提供了较好的人力资源。课题组主要成员具有高级职称和一定的研究能力，专业结构合理，可以形成较大的研究合力和攻关能力。

2．研究基础及前期工作

本课题申报文本在课题组成员在太仓市科教新城实验小学的语文组范围内对儿童诗写作教学的现状进行了一系列调研，并查阅了国内外大量关于儿童诗写作教学的理论、实践案例及相关课题研究的基础上，结合我校前期开展的“活力课堂”的实践经验，经历了多次课题组研讨、专家论证等的前期准备过程，慎重成稿。

（二）研究保障条件

1．组织管理保障

市教育局的统一领导与高度重视，有关领导、专家的关心与指导，全市各乡镇、社会部门、中小学的大力支持，为课题研究创设了良好的外部条件。

2．研究经费保障

课题启动后教育局将在研究经费上予以全力保障。保障调查实践、资料采集、会议研讨、论文结集、论著出版等各项支出的如期支付，保障开题论证、中期评估、结题鉴定的各项经费及时到位。

3．研究资料保障

我市各校都拥有图书馆，拥有足够多的藏书与电子图书，老师个人电脑普及率较高，在办公室都有宽带网络连接上网，因此能够及时把握国内外关于核心素养及阅读教学的最新进展与最新信息。我市教育局已就订阅相关图书资料以及到国内阅读教学先进地区学习获取相关资料和信息作了相应的安排。

4．研究时间保障

我市将本课题作为我市“十三五”教育科研重点工作来抓，确保相关研究部门和研究人员有足够的时间开展各项研究工作。

八、课题成果形式