《提升学生注意力的小学数学课堂教学策略研究》

文献研究报告

太仓市科教新城实验小学  马丽娟

摘要：学生在数学课堂上集中注意力的表现是小学数学课堂教学所有过程有效进行的重要前提，也是推动小学生终身发展的内在力量。目前国内外对于小学生数学课堂的注意力的研究不少，已经有研究侧重于在理论上分析提高小学生数学课堂注意力的策略，但是缺乏对小学生数学课堂注意力现状的总体考察，对影响小学生数学课堂注意力的因素分析也缺乏一定的系统性和针对性。本研究采用问卷调查法，选取201名小学生作为研究对象，对他们的数学课堂注意力集中情况和影响因素进行研究，并从外部环境、学生素质、教师教学三大方面具体分析影响小学生注意力集中的因素。通过研究发现，影响小学生数学课堂的注意力主要因素有使用数学的动机、教学逻辑性、课堂秩序、学习兴趣、精力状况 。本研究针对如何提高小学生数学课堂注意力提出一些建议：注重激发学生学习动机；提高教师教学逻辑性；建立良好的课堂秩序，重视培养学生的学习兴趣；保证学生精力充沛。

关键词：注意力；课堂教学；策略研究

一、研究背景

数学是人类工作、生活和学习中必不可少的工具，是推动人类文明向前发展的重要动力源泉。著名数学家华罗庚曾说过，大到宇宙万物，小到粒子微尘的变幻，日常生活中的一切都离不开数学，可见数学在生活中的基础性地位。而小学则是开发学生智力水平，培养他们逻辑思维能力的重要时期。纵观我国现有的小学数学教育以及学生实际学习情况，会发现当下教学的质量和效率都不高。因此小学数学教师有必要采取相应的措施来提高学生课堂注意力，加强课堂教学的有效性。

1.现代社会教育发展的需要

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出，数学教育不仅要求学生掌握数学基础知识和基本技能以满足未来生活、工作和学习的需要，还要培养学生的理性思维和创新能力。面对现代社会得高速发展，数学教育必须培养促进社会发展的人，培养勇敢担当民族复兴大任的时代新人，培养具有自主发展、创造实践、合作交流能力的综合型人才，而拥有这些能力的前提是学生要有高度集中的注意力。因此，培养和提高学生注意力是教育亟需，更是关乎社会的发展和国家的建设。
2.数学课堂有效性的需求

数学课堂中学生用眼睛去看，用耳朵去听，用手去做等等学习活动，这些学习活动都需要学生在老师的带领下去完成，这就需要学生全神贯注去听老师的话，即需要学生注意力集中。注意力是学生学习的重要支持因素，也是保证课堂教学有效性、学生积极参与教学过程以及积极思考的重要因素，但小学的学生正处于注意力不稳定阶段，在小学生学习过程中注意力一旦被其他事物干扰，其他活动便失去了支持力量，从而导致教学效果不佳、学生学习能力下降等现象。因此，要提高教学质量，保证学生学习成绩最重要的是在课堂中抓住学生注意力，保证学生能够跟随教师的步调进行思维活动。因此，有效的数学课堂教学与学生的课堂注意力密切相关，培养和提高学生课堂注意力是数学课堂有效性的需求。
3.学生自身发展的需要
注意是认识事物的定向活动，是意识状态中的一个非常重要的心理现象，人所有能力的发展都是以注意为基础。学生只有注意到某个事物的存在，才会去仔细观察并研究它，然后才会对这个事物有更深的认识来让自己的能力得以发展与提高；如果学生缺乏对事物的注意，那么他的观察、记忆、想象甚至创造能力都很难得到培养与提高。学生若是能够集中注意力到重要的事物上，那么他就能够排除外界的干扰，给大脑和心灵留一片净土，便会专注在自我成长和成就自己的道路上，以促进自我的终身发展。因此，对于人的成长过程来说，对于注意力的培养是不可或缺的。

二、研究现状

（一）关于注意力研究

通过阅读大量文献，我发现国外对于注意力的研究比较细致而且涉及的领域比较广，国内对于注意力的研究大多都集中在心理学领域，且研究对象主要是儿童和幼儿。有外国学者认为注意力包括四个成分：刺激过滤、竞争选择、工作记忆、感官控制。还有外国学者研究了注意力的影响因素，主要包括外部环境刺激、家庭以及学生个体行为对注意力的影响、与注意力的相关性研究。国内学者主要研究注意力的主要影响因素和培养策略。总的来说国内外对于注意力的影响因素研究得都很多，国外侧重研究注意力的形成，国内侧重研究注意力的培养方法。

（二）关于课堂注意力的研究

很多学者相关课堂注意力的研究主要包含注意力检测、现状及特点、影响因素、培养方法这几个方面。在课堂注意力的检测方面，有禹东川开发的课堂注意力监测系统来帮助教师掌握每个学生的注意力水平、注意力指数平均值以及主要分布，这样来提高教师的教学效率。很多学者都有研究小学数学课堂注意力影响因素，其中有学生大脑发育不成熟、沉浸于游戏、家庭因素、课堂氛围、学生因素、教师因素等等。对于数学课堂注意力的培养方面，有很多策略都是研究者根据自己的工作经验和理论设想提出了的，所以还缺少实践论证。很多学者提出教师应该抓好课堂导入、培养学生的兴趣、把握教学速度、运用多种方法组织教学、组织形式多样的课堂练习等等策略来提高数学课堂学生注意力。

总之，通过前人对注意力的研究和课堂注意力的研究，为本课题的研究提供了思路和方法。从这么多的研究文献，我们不难知道“注意力”是一个很多人都会碰到的问题。研究注意力，主要是为了探究如何去提高学生的数学课堂学习效率，为了让学生学会全身心得投入到一件事情上去，更是为了学生今后的发展。

三、研究设计

1.研究对象

由于小学生处于人生成长过程中的关键时期并且各项能力正在发展阶段中，所以本研究针对小学生进行数学课堂注意力的现状及其影响因素的调查，为了保证研究结果更能反映出绝大多数小学生课堂注意力的实际情况，在发放问卷的时候尽量选择普通的学生以及保证小学生性别与年级的均匀分布。

2.研究方法

本研究首先通过文献阅读法掌握国内外对在课堂教学中教师有效调控学生注意力的研究并进行梳理分析，在利用课堂观察与案例分析法对笔者在工作中所记录的有关小学数学课堂中教师调控学生注意力的过程存在的问题进行分析。另外还利用访谈法对教师以及学生进行访谈，从而提出小学数学教师有效调控学生注意力的策略。
   a.文献研究法
笔者在图书馆、中国知网、超星等网站查阅了有关注意力以及教师调控学生
小学数学课堂中教师有效调控学生注意力的案例研究注意力的相关资料，并对这些资料进行梳理、分析、汇总，同时笔者还收集了本校教师的教学设计、课堂实录等资料，为本研究提供充足理论支撑。
   b.案例分析法
本文将笔者在工作期间旁听了四位三年级数学教师的二十多余节课后，整理出十个课例，本着真实性、典型性、启发性原则，最终选择了两位教师共同的讲授内容作为本研究的案例，对其进行对比评析并提出相应的策略。
   c.访谈法
本研究将访谈法作为案例分析的辅助方法，以笔者工作的学校的11名数学教师与所选案例中的学生作为访谈对象，将教师调控学生注意力的情况以及学生课后反馈作为访谈内容,选取了最具代表性的访谈内容作为访谈结果进行反思与分析，进而提出有利于教师有效调控学生注意力的对策。

d.课堂观察法
本研究通过观察两位教师的课堂教学,并将两位教师在教学过程中师生互动、教学模式、教学手段方面调控学生注意力的方法进行对比，为本研究教师调控学生注意力存在的问题以及教师不能有效调控学生的原因提供研究基础，虽然采用课堂观察法进行研究具有一定的主观性，但也是一种行之有效的方法。

四、研究成果分析

（一）目标内容体系建构与资源开发的研究

主要研究构建小学生数学课堂注意力研究的内容体系。依据小学数学课程标准制定分学段的提高注意力的教学有效措施。一方面把已有的数学资源进行完善（如美化教学课件，完善教学设计）；另一方面采取有效的提高学生注意力的措施进课堂教学，以推进各年级提升小学生数学课堂注意力目标达成，助推各年级小学生数学学科学习效率的提高。

（二）“提升学生注意力的小学数学课堂的教学策略研究”的个案研究

1.在理论的指导下，充分参阅相关研究文献，提出提高学生注意力的教学路径和教学策略。

依据小学生认知规律，分学段系统推进提高学生注意力的教学措施进入课堂：低年段实施精美的课件和教师亲切学生的话语等教学举措进课堂、中年段实施教师良好的教学逻辑和良好的课堂秩序等教学措施进课堂、高年段实施激发学生的数学学习动机的教学举措进课堂。

2.在若干班级开展实验研究。

 以不同的教学措施为课堂自变量，学生数学课堂的注意力发展为因变量，通过一段时间的教学干预，考察学生的数学课堂注意力的情况，形成具有典型特征的教学方法进课堂教学效果个案。

3.提高学生注意力的课堂教学，发展学生的数学学习动机的主题课堂的研究。

课堂是教学主阵地，学生在学好数学基础知识、技能的同时扩大学生的数学知识面,发展学生的数学学习动机,是数学课堂教学中值得探究的问题之一。制定观察量表，分学段、分领域着力研究提高学生注意力的教学方法进课堂教学,初步探索出一些典型教学课例。

（三）“提升学生注意力的小学数学课堂的教学策略研究”的评价研究

依据小学数学课程标准研究制定小学生数学课堂注意力量表。建立小学数学课堂学生注意力状况的过程性、多元化评价。

五、前景展望

在新课标背景下，小学数学教师要明确学科教学目标，了解学生课堂注意力与教师教学成效之间的内在关联，采取多种措施集中学生注意力。一方面，教师既要利用视频资源刺激学生视觉，吸引学生注意力，又要强化实践育人，让学生在亲身参与实践的过程中集中注意力。教师还要利用先进信息技术动态呈现数学知识，在降低学生理解难度的同时,使学生对数学产生学习兴趣。另一方面，教师要激发学生的主观能动性，创设教学情境，让学生在情境中开展深度学习，又要根据小学生的特性，合理设置游戏活动，用学生感兴趣的方式吸引其注意力，还要合理设置启发性问题，让学生在主动思考的过程中集中注意力，配合教师开展教学活动。这样能提高小学数学课堂教学成效，发展学生的核心素养。

六、教学现状

1.学校简介

太仓市科教新城实验小学坐落于太仓市科教新城子冈路22号，学校占地面积62.3亩，共有48个普通教室,32个专用教室,可容纳学生2160名。学校于2013年9月开门办学，现共有教学班44个，在校学生1972人，专任教师105名。学校以“科技点燃智慧  教育成就梦想”为核心办学理念，践行“教育是科学发现的一段旅程，太仓科实小使你更聪明，更健康，更能干”的教育理念，致力将学校打造成“想象的王国，创造的天地 ”。太仓市科教新城实验小学作为太仓市云平台实验首批试点学校，更应适应时代的发展，运用信息技术达到提升优质教育的目标和任务。

2.观察学生数学课堂注意力的教学实践

硬件设备。学校设有图书馆和阅览室，购买有很多研究注意力的书籍。完全能满足教师研究需求，教室配备了最新技术支持的设备。

开展培训。每个学期，学校聘请校外专家进校培训；开设实验班，并给实验班老师配备平板电脑，鼓励在常规课上使用。

课堂实践。每学期开设校内教研课，并要求教师把提高数学课堂学生注意力的设计巧妙得设计在教学设计中，还会制定观察量表由听课的老师根据本节课的学生上课注意力的状况来详细记录。

七、小结

总之，在日常教学中，促进学生养成良好的听课习惯，还有很多方式，只要教师真正树立以学生为本的教育理念，善于在工作中多关注、多观察、多鼓励学生的表现，和学生保持良性的互动，就一定会提高学生的课堂注意力，进而有效提高小学数学课堂教学效率和教学质量。

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