过程： 一、5A Unit 3 Our animal friends 课堂观摩 1. 资源融合，紧扣教学主题。 2. 教材为本，搭建学习框架。 活动1：Let’s recall. 活动2：Try to retell by a mind-map. 活动3：Retell in pairs. 3. 情境创设，迁移学习空间。 活动1：Name the animals in Niuniu Pet Garden. 活动2：Name the body parts of the animals. 4. 跨学科扩展，提升教学能效。 活动1：What to introduce an animal? 活动2：How to classify the animals in different way ? Habitats / Eating habits / ... 5. 回归主题，引发心灵共鸣。 Animals are our friends. We live in harmony. 6. Assignments 分阶作业 二、课例研讨 张老师：教师运用“百宠园”创设情境，学生沉浸其中，学习效果好，体现了空间上的融合。 唐老师：创设真实教学情境，增加学生学习动力，在课文学习语法、语境的运用，增加学生知识印象。 李老师：男女省PK游戏激发学生学习热情，创造了交互式学习空间，让学生主动思考。 罗老师：制定对应的评价标准，学生可实现自评、互评，有效落实教学评价。 李老师：课堂依托校园“百宠园”中的动物的特征进行介绍，结合学校物理学习空间进行拓展，激发学生学习兴趣。
思考：（可针对“所要解决的问题”） 1. 如何基于“五园一舍”学习空间，结合英语现有的教材，更好地做好学习空间上的融合与扩展？ 2. 如何更好地融合教学内容，将学习空间、教材内容与相关的跨学科知识进行有效整合？ 3. 厘清“学习空间再造”的目标定位，是否能够真正满足学生的学习需求。 4. “学习空间再造”在本节课空的作用是什么？ 5. 课堂观察量表的设计还需要改进，如何衡量、对标观察量表？
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