数学组聚焦“教学评一体化理念下的课堂教学转型”专题学习，深入探讨教育改革的关键路径。崔允漷强调教-学-评一致性是课程教学改革的核心，通过“大闭环”与“小闭环”的联动，实现课程要素的协同育人。刘坚和董瑶瑶提出“教—学—评”一体化的三个特征：目标一致性、过程融合性、发展学习自主性，旨在推动课改走向纵深。张璐分享了单元整体“教、学、评一体化”的教学设计与实施经验，强调教学目标、学习活动和评价任务的一致性设计。褚艳秋针对实践中存在的问题，提出优化关键环节的策略，以系统思维推动课堂教学提质增效。梁燕和刘其右探讨了技术赋能基础教育“教学评一体化”的现实困境与实践路径，展望未来场域。马爱灵和郭乐静则从学习任务群理念出发，阐述小学语文“教—学—评”一体化设计的要义。孙如珺结合英语教学实践，探讨了“教—学—评”一体化理念下的课堂教学活动优化。此外，汪洁萍和郑晓双研究了幼儿园集体教学活动的设计，为早期教育提供参考。这些内容共同勾勒出教学评一体化理念下课堂教学转型的理论框架与实践路径，为老师的时间提供了丰富的思考与借鉴。