8月

“双减”政策背景下小学英语阶梯作业设计研究的实践研究现状调查与分析

分析不同形式的英语作业

1.学生问卷

2.个别访谈

调查问卷法

调查报告

9月

小学英语作业设计的理论学习

文献搜集，加强理论支撑

1.文献学习

2.研讨交流

文献研究法

文献综述报告

10月

“情境型”听力阶梯作业的研究

探究“情境型”听力阶梯作业的设计范式

1.说课（田新航）

2.研讨

课例研究法1

教学设计

11月

“情境型”听力阶梯作业的研究

研究“情境型”听力阶梯作业的案例

1.选择个案

2.研究个案

案例研究法1

听力阶梯作业集

12月

“合作型”口语阶梯作业的研究

探究“合作型”口语阶梯作业的设计范式

1.上课（李佳祯）

2.研讨

课例研究法2

课堂实录

2月

“合作型”口语阶梯作业的研究

研究“合作型”口语阶梯作业的课例

1.说课（孙婧怡）

2.研讨

课例研究法3

口语阶梯作业课例

3月

“融合型”阅读阶梯作业的研究

研究“融合型”阅读阶梯作业的案例

1.选择个案

2.研究个案

案例研究法2

阅读阶梯作业集

4月

“开放型”写作阶梯作业的研究

探究“开放型”写作阶梯作业的设计范式

1.上课（石薇）

2.研讨

课例研究法4

教学设计及课件

5月

“开放型”写作阶梯作业的研究

研究“开放型”写作阶梯作业的案例

1.选择个案

2.研究个案

课例研究法5

写作阶梯作业课例

6月

“双减”政策下小学英语听、说、读、写阶梯作业集的汇编

选取小学英语听、说、读、写阶梯作业，汇编成册

1.开展活动

2.研讨

行动研究法

阶梯作业集

9月

总结课题研究成果，进行汇报分析

做好课题结题汇报工作

总结课题学期研究成果

经验总结法

结题报告