通过之前的学习，学生已经掌握了使用人工智能在线平台来实现语音识别、语音合成和语音唤醒的方法。本节课让学生给自己学校设计讲解员，通过设计讲解词、讲解句，设计问题与答案，带领学生分析小飞工作流程图，理解小飞实现学校讲解员的逻辑，并完善画出小飞的工作流程图，最终实现学校讲解员。并组织学生对各组的作品进行评价、优化，畅想小飞讲解员还适用哪些场景，设计其他场景下的小飞讲解员。激发学生对人工智能学习的兴趣，培养学生思维逻辑。

【教学目标】

1.能够设计小飞实现讲解员功能的讲解词，问题答案及唤醒、休眠词。

2.运用流程图标准符号，绘制完善学校讲解员流程图。

3.综合使用智能语音技术，编写程序，设计、实现学校讲解员。

4.畅想小飞讲解员适用场景，设计其他场景下的小飞讲解员。

【教学重难点】

重点：

1.能够设计讲解词，问题与答案以及小飞的唤醒休眠词。

2.运用流程图标准符号，完善绘制学校讲解员流程图。

3.综合使用智能语音技术，编写程序，设计、实现学校讲解员。

难点：

1.综合使用智能语音技术，编写程序，设计、实现学校讲解员。

2.畅想小飞讲解员适用场景，设计其他场景下的小飞讲解员。

【教学过程】

（一）直观导入，揭示课题

设置问题情景，引发学生思考，引出给我们学校设计讲解员的活动。

师：现在许多场所都实现了智能讲解员来讲解介绍场所设施。我们通过一个视频来了解一下吧。前几课我们实现了未来学校讲解员，现在新同学准备来我们学校参观，你能让小飞给他们介绍我们学校吗？

设计意图：呈现生活中出现的智能讲解员讲解场所视频导入，激发学生学习兴趣。

（二）任务驱动，合作探究

1.任务一：小飞讲解校园，设置讲解词

（1）提问：我们想让小飞讲解我们的校园，可以让它讲解关于学校的哪些方面的内容呢？

（2）小组合作：将你们小组想要让小飞讲解的有关学校内容写在学习单上。

2.任务二：小飞回答问题

（1）提问：大家已经编写好了让小飞讲解校园各方面的内容了，那能不能让小飞回答别人提出的有关学校的问题呢？

（2）小组合作：将你想让小飞回答的一些问题以及问题对应的答案设置编写在学习单相应位置。

（3）教师巡视帮助引导个别学生。

3.任务三：小飞工作睡眠

（1）提问：同学们都已经编写好了小飞要讲解的内容以及想要让小飞回答的问题及答案。那么思考怎么让小飞工作起来呢？我们还需要设置什么内容呢？

（2）小组合作：设置让小飞工作时的唤醒词语以及小飞休息时的休眠词语。

（3）教师巡视帮助引导个别学生。

4.任务四：完善小飞工作流程图

（1）提问：同学们，现在让我们来结合流程图回顾完善一下让小飞实现校园讲解员的步骤吧。

（2）先回顾一下流程图的各个符号意义。

（3）自主思考：根据小飞的工作流程，完善学习单上的流程图。

学生活动：

1.根据老师要求完成学习任务单。

2.小组代表主动发言分享学习收获。

3.大胆提出自己的疑问，让大家帮助解答。

设计意图：在学习任务的引导下，学生独立思考、合作探究、交流分享，不断提升信息素养水平。

（三）实践练习，提升技能

1.实践：编程分析并尝试编写程序。

（1）师带领同学们回顾各个流程中运用到的主要编程模块，对主要部分进行强调,。

（2）教师巡视课堂，解决学生出现的编程问题。

学生活动：小组合作，根据小飞工作的流程，编制程序模块来实现小飞作为讲解员的功能。

设计意图：强化练习、形成技能。

（四）展示交流，自主总结

1.组织学生进行成果的展示分享，说一说自己的制作步骤。

2.学生畅谈学习收获和困惑。

学生活动：

1.展示交流分享。

2.说出自己的学习收获和困惑。

设计意图：培养学生发现问题，总结问题的能力。

（五）课堂评价

1.教师出示智能讲解员评比表。

2.引导学生根据自己编程实现小飞作为讲解员过程中功能是否实现进行自我评价。

学生活动：结合实际，对小飞是否实现相应功能进行自我评价。

设计意图：引导学生形成自我评价的意识，培养自主发现问题的意识。