3月

项目式学习实践成果经验交流研讨

总结上一阶段的研究成果，提出我校的项目式学习的特色做法和亮点，做好太仓市综合实践半日研修活动的交流

会议研讨，参加总结交流会议

行动研究法

太仓市级交流材料《“综合”各方之力，助推精彩“实践”》

4月

“小牛人”走向社会课程之种植课程

1.种植课程的开发研究

2.种植课程的启动以及实施

1.种植体验活动

2.种植课程案例

3.走向社会课程模式提炼

行动研究法

形成课程体系框架

5月

以指向发展为导向，促进学习成果的多样表达

让学习活动的成果表征更加多样、多元，鼓励不同的学生以不同的方式展现学习成果。结合小学阶段学生身心发展与思维方式，更多提倡表现性评价

“小”字系列、“最”字系列、“创”字系列、“E”字系列等具体评价内容制定

经验总结法

形成评价体系

6月

“小牛人”快乐成长课程

依托家校政社的力量，利用学校六年级学生毕业仪式的契机开展课程

课程方案以及课程内容的设计

行动研究法

形成课程体系框架

9月

“小牛人”走向社会课程

社会适应课程、职业启蒙课程

课程方案以及课程内容的设计

行动研究法

形成课程体系框架

10月

小牛人综合实践课程

主动牵手各类科技类院校以及科技教育场所，丰富创客类综合实践活动。

课程方案以及课程内容的设计

行动研究法

形成课程体系框架

11月

家校政社协同视野下的“牛牛引力波”案例研究

在各种课程开发研究实施的基础上，形成案例集，并且能够总结归纳案例的共同点。

1.理论再学习

2.案例归纳

经验总结法

形成案例集

12月

课题结题汇报

1.梳理研究报告

2.邀请专家指导，修改结题报告

课题组汇报、专家指导

经验总结法

结题报告