为进一步深化活力教育的课堂教学改革，实现教研与科研双融合，推进“活力课堂”实践研究，2023年12月26日下午，太仓市教师发展中心组织开展“小学活力数学”同类课题协作研究共同体活动。

本次活动由科教新城实验小学承办，太仓市小学活力数学同类课题共同体成员校教科室主任及课题组核心成员、科实小教育集团校教科室主任及数学学科工作坊成员全程参与。

理论学习

太仓市科教新城实验小学马韵婕老师首先整体介绍课题《核心素养视野下数学史阅读教学实践研究》目前的研究现状，接着结合《数学史融入小学数学教育的实践指南》《利用数学史促进数学概念建构教学的实践与思考》两篇数学史实践论文，提炼总结了数学史融入小学数学教学的要点策略。最后，马老师分享了《在情境中体验发展时间量感——“时间在哪里”主题下“时、分、秒”单元设计与思考》的实践案例，为本次探究《年、月、日的秘密》提供了重要思路。

观察量表解读与分工

为更高效推进本次教学实践研究，太仓市科教新城实验小学教科室主任柴荣萍老师为参与活动的老师们解读了“基于量感核心素养视野下数学史阅读教学‘探究推进’范式研究——以三年级《年、月、日的秘密》为例”课堂观察表，明确“教师的教”和“学生的学”两部分观察任务，参与观课的教师们围绕观察指标进行分析与研究。

课题研究课

课题主持人柴荣萍老师执教《年、月、日的秘密》一课，柴老师有机融入天文现象帮助学生清晰认识年、月、日的由来，形成年、月、日的概念，借助历法知识深入理解年、月、日之间的关系，进一步完善时间模型，并结合现实生活感悟了年、月、日时间的长短，增强了量感、推理意识和应用意识，发展学生的核心素养。

说课研讨

课后柴荣萍老师分享了本课的设计思路及教学实践思考。柴老师基于新课标核心素养，从活力课堂的理论和实践诉求出发，阐述了她教学设计的过程、课堂教学的行为，以及探索数学史阅读教学“探究推进”范式的实践思路。

分组观课

参与观课的老师们认真记录教师课堂教学情况及学生课堂表现，围绕观察指标进行“有证据”的分析与研究，根据A、B两个观察指标分组交流。大家畅所欲言，分享自己的观点和想法，讨论的氛围非常浓厚。最后，在组长的带领下根据核心素养视角下的观察，形成推论，进行总结研讨。

小组代表交流

太仓市科教新城实验小学课题组代表吕双悦老师和吴心仪老师分别对“发展学生的量感”和“数学史阅读教学范式”这两个指标的观察结果分别进行了汇报。

太仓市小学活力数学同类课题共同体成员胡建鑫老师和董苗苗老师分别阐述了自己的观点和想法，他们一致认为本节课的数学史阅读让知识更符合学生的认知规律，也易于学生的理解，拓宽了学生的视野，也发展了人文情感。

太仓市科教新城南郊小学教科室主任张华英老师对本节课表示高度赞同，认为数学课不仅仅是单独的跟数字打交道，而是数字背后揭示的这些现象和本质，本节课就是一个很好的启示。

行之力则知愈进，知之深则行愈达。本次活动充分展现了同类课题协作共研的成效，学校将以此为契机，继续深耕教育科研的沃土，实现教研与科研双融合，在“教科研训一体化”中切实提高学校的教学科研能力。